Mücadele Etmeyi Seçin: Tıbbi Simülasyonda Cinsiyet Eşitliği ve Çeşitlilik
share article
Bugün, Uluslararası Kadınlar Günü'nü (IWD) kutlarken, tıp eğitimi ve simülasyon alanlarında cinsiyet eşitliğini ve çeşitliliği incelemek önemlidir. Günümüzde kadınlar ve BİPOK, sağlık hizmetleri iş gücünün her zamankinden daha büyük bir kısmını oluşturuyor.
Bununla birlikte, eşitlik standartları henüz işyerinde önyargı olduğunu bildiren birçok kadın ve azınlık doktoruna yetişememiştir.1,2 Sıklıkla adil olmayan veya ayrımcı muamele şeklinde olan işyerinde önyargı, eşit kariyer gelişimi ve tazminat fırsatlarını engellemektedir.3 Bu yılın Uluslararası Kadınlar Günü teması adına uygun: Mücadele Etmeyi Seçin.
Bu önyargılarla mücadele etmek için, tıp eğitimi müfredatı daha çeşitli kaynaklar kullanarak teknik becerilerin yanı sıra kültürel yeterlilikleri de öğretmelidir. Bunun örnekleri arasında cinsiyete duyarlı mankenlerin kullanılması ve öz farkındalığa katkıda bulunan simülasyon eğitimi senaryolarının tanıtılması yer alır.
Tıbbi simülasyon eğitimi, akademik tıpta ayrılmaz bir uygulamadır ve eğitime yönelik bu uygulamalı yaklaşım, değerli klinik becerilere sahip geleceğin hekimlerini ve hemşirelerini hazırlamanın ötesine geçen faydalar sağlar.
Cinsiyet ve cinsiyeti uygun, kültürel açıdan yetkin senaryolara dahil eden simülasyon tasarımı, cinsiyete dayalı sağlık eşitsizliklerini azaltırken olumlu bir tutum, empati ve hatta ekip çalışmasını geliştirmeye yardımcı olabilir.
Simülasyon Eğitimi Cinsiyete Dayalı Farklı Deneyimleri Ortaya Çıkarıyor
Tıp öğrencilerinin öğrenme deneyimleri üzerindeki cinsiyet ve çeşitliliğin rollerini ve etkisini anlamak için çeşitli çalışmalar tasarlanmıştır.
Tıp eğitiminde simülasyon eğitimi standart olmasına rağmen, bir çalışma, deneyimlerin cinsiyete ve katılımcılara bir simülasyonda "oyunculuk" veya "gözlemleme" rolü verilip verilmediğine göre farklılık gösterdiğini bulmuştur.4 Sınırlı kaynaklarla, tüm öğrenciler harekete geçemeyecektir. simülasyonlar; buna göre eğitim simülasyonlarında aktör yerine gözlemci olarak katılmanın kadınları erkeklere göre daha fazla olumsuz etkilediği bilinmelidir.
Bu çalışmanın sonuçları (900'den fazla tıp öğrencisinin anket yanıtları dahil), kadınların simülasyonda ortaya çıkan bilgi boşluklarını tartışmaya erkeklerden daha istekli olduğunu, ancak kadınlar gözlemciye düşürüldüklerinde daha düşük memnuniyet, özgüven ve öz farkındalık bildirdiklerini gösterdi. roller.4 Bununla birlikte, simülasyonlar diğer değerlendirme türlerinden daha objektif bir değerlendirme aracıdır ve öğrenci performansını değerlendirmek için kullanıldığında cinsiyet eşitsizliklerinin azaltılmasına yardımcı olabilir.5
Simülasyon Eğitimi Kültürel Yeterlilikleri Dahil Etmelidir
Başka bir çalışma, cinsiyet ve cinsiyete dayalı kültürel yeterlilikleri tıp eğitimine dahil etmek için bir araç olarak simülasyon eğitimini destekledi. Simülasyonlar, hem teknik becerileri test etmeli hem de öğrencilerin yansıtma ve öz farkındalığına izin vermelidir - empatik ve insani bakımın sağlanmasında ve sağlık hizmetlerinde cinsiyet temelli eşitsizliklerin azaltılmasında ihtiyaç duyulan önemli beceriler.
Araştırmacılar, kültürel açıdan yetkin simülasyon tasarımının erken benimsenmesinin, beceri temelli yetkinliklerle birlikte tutum temelli yetkinlikleri de içermesi gerektiğini önerdiler. Bu yaklaşım, önyargıya yönelik eğilimlerin anlaşılmasını sağlamak, kültürel bağlamı değerlendirme yeteneği geliştirmek ve toplumsal cinsiyete dayalı kültürel sağlık ve hastalık modellerini tanımak için öz farkındalığı kullanır.6
Sağlık hizmetlerinde cinsiyete dayalı eşitsizlikleri daha da azaltmak için, kültürel açıdan yetkin bir simülasyon kursu tasarlamak için önerilen stratejiler, hem erkek hem de kadın simülasyon ekipmanlarının ve cinsiyet ve cinsiyet temelli tıbbi bakımı ele alan senaryoların kullanımını içerir.
Kültürel Alçakgönüllülüğü Geliştirme Aracı Olarak Simülasyon Eğitimi
Hemşirelik okullarına odaklanan ek bir çalışma, farklı popülasyonlara kaliteli sağlık hizmeti sunmak için çeşitlilik ve kaynaştırma eğitiminin nasıl gerekli olduğunu tartıştı. Araştırmacılara göre kilit nokta, kendini yansıtma / eleştiri, başkalarından öğrenme ve müfredata ortaklık kurma yoluyla tevazu teşvik etmektir.7
Araştırmacılar, interaktif, takım tabanlı öğrenme müfredatı olarak eğitim simülasyonlarının kültürel tevazuyu geliştirmeye bir cevap olduğunu belirtti. Öğrencilerin farklı bakış açılarına katkıda bulunmalarına, kendilerini yansıtmaları için yer açmalarına ve hatta örtük ve açık önyargıya dayalı güç dengesizliklerini fark etmelerine izin vererek kültürel olarak duyarlı ve misafirperver bir öğrenme ortamı yaratırlar.
3B Scientific, Kültürel Çeşitliliğe Sahip Eğitim Mankenleri Sunuyor#
3B Scientific'te, birbiriyle değiştirilebilir cinsiyet organlarına sahip çift cinsiyetli mankenler, üniseks mankenler ve farklı etnik kökenleri temsil eden ve farklı cilt tonlarına sahip mankenler dahil olmak üzere eğitim prosedürleri için kültürel olarak hassas modeller sunuyoruz.
Değiştirilebilir cinsel organlara sahip hasta bakımı ve kateterizasyon mankenlerimiz, eğitmenin modeli çeşitli cinsiyet temelli senaryolar için uyarlamasına olanak tanır. Aslında, kadın CPR eğitim mankenimiz, önyargılı CPR eğitimini daha da azaltmaya yardımcı olan objektif izleme ve geri bildirime izin verir. Kadınlar geleneksel olarak acil bir durumda halka açık CPR alma olasılıkları erkeklerden çok daha düşüktür.8
3B Scientific'te, hem tıp eğitimi ortamında cinsiyet eşitsizliklerini azaltmak hem de sağlık hizmetlerinin çeşitli topluluklara daha iyi bir şekilde sunulması için kültürel açıdan yetkin eğitim mankenleri sunmanın öneminin farkındayız.
Referanslar:
Bununla birlikte, eşitlik standartları henüz işyerinde önyargı olduğunu bildiren birçok kadın ve azınlık doktoruna yetişememiştir.1,2 Sıklıkla adil olmayan veya ayrımcı muamele şeklinde olan işyerinde önyargı, eşit kariyer gelişimi ve tazminat fırsatlarını engellemektedir.3 Bu yılın Uluslararası Kadınlar Günü teması adına uygun: Mücadele Etmeyi Seçin.
Bu önyargılarla mücadele etmek için, tıp eğitimi müfredatı daha çeşitli kaynaklar kullanarak teknik becerilerin yanı sıra kültürel yeterlilikleri de öğretmelidir. Bunun örnekleri arasında cinsiyete duyarlı mankenlerin kullanılması ve öz farkındalığa katkıda bulunan simülasyon eğitimi senaryolarının tanıtılması yer alır.
Tıbbi simülasyon eğitimi, akademik tıpta ayrılmaz bir uygulamadır ve eğitime yönelik bu uygulamalı yaklaşım, değerli klinik becerilere sahip geleceğin hekimlerini ve hemşirelerini hazırlamanın ötesine geçen faydalar sağlar.
Cinsiyet ve cinsiyeti uygun, kültürel açıdan yetkin senaryolara dahil eden simülasyon tasarımı, cinsiyete dayalı sağlık eşitsizliklerini azaltırken olumlu bir tutum, empati ve hatta ekip çalışmasını geliştirmeye yardımcı olabilir.
Simülasyon Eğitimi Cinsiyete Dayalı Farklı Deneyimleri Ortaya Çıkarıyor
Tıp öğrencilerinin öğrenme deneyimleri üzerindeki cinsiyet ve çeşitliliğin rollerini ve etkisini anlamak için çeşitli çalışmalar tasarlanmıştır.
Tıp eğitiminde simülasyon eğitimi standart olmasına rağmen, bir çalışma, deneyimlerin cinsiyete ve katılımcılara bir simülasyonda "oyunculuk" veya "gözlemleme" rolü verilip verilmediğine göre farklılık gösterdiğini bulmuştur.4 Sınırlı kaynaklarla, tüm öğrenciler harekete geçemeyecektir. simülasyonlar; buna göre eğitim simülasyonlarında aktör yerine gözlemci olarak katılmanın kadınları erkeklere göre daha fazla olumsuz etkilediği bilinmelidir.
Bu çalışmanın sonuçları (900'den fazla tıp öğrencisinin anket yanıtları dahil), kadınların simülasyonda ortaya çıkan bilgi boşluklarını tartışmaya erkeklerden daha istekli olduğunu, ancak kadınlar gözlemciye düşürüldüklerinde daha düşük memnuniyet, özgüven ve öz farkındalık bildirdiklerini gösterdi. roller.4 Bununla birlikte, simülasyonlar diğer değerlendirme türlerinden daha objektif bir değerlendirme aracıdır ve öğrenci performansını değerlendirmek için kullanıldığında cinsiyet eşitsizliklerinin azaltılmasına yardımcı olabilir.5
Simülasyon Eğitimi Kültürel Yeterlilikleri Dahil Etmelidir
Başka bir çalışma, cinsiyet ve cinsiyete dayalı kültürel yeterlilikleri tıp eğitimine dahil etmek için bir araç olarak simülasyon eğitimini destekledi. Simülasyonlar, hem teknik becerileri test etmeli hem de öğrencilerin yansıtma ve öz farkındalığına izin vermelidir - empatik ve insani bakımın sağlanmasında ve sağlık hizmetlerinde cinsiyet temelli eşitsizliklerin azaltılmasında ihtiyaç duyulan önemli beceriler.
Araştırmacılar, kültürel açıdan yetkin simülasyon tasarımının erken benimsenmesinin, beceri temelli yetkinliklerle birlikte tutum temelli yetkinlikleri de içermesi gerektiğini önerdiler. Bu yaklaşım, önyargıya yönelik eğilimlerin anlaşılmasını sağlamak, kültürel bağlamı değerlendirme yeteneği geliştirmek ve toplumsal cinsiyete dayalı kültürel sağlık ve hastalık modellerini tanımak için öz farkındalığı kullanır.6
Sağlık hizmetlerinde cinsiyete dayalı eşitsizlikleri daha da azaltmak için, kültürel açıdan yetkin bir simülasyon kursu tasarlamak için önerilen stratejiler, hem erkek hem de kadın simülasyon ekipmanlarının ve cinsiyet ve cinsiyet temelli tıbbi bakımı ele alan senaryoların kullanımını içerir.
Kültürel Alçakgönüllülüğü Geliştirme Aracı Olarak Simülasyon Eğitimi
Hemşirelik okullarına odaklanan ek bir çalışma, farklı popülasyonlara kaliteli sağlık hizmeti sunmak için çeşitlilik ve kaynaştırma eğitiminin nasıl gerekli olduğunu tartıştı. Araştırmacılara göre kilit nokta, kendini yansıtma / eleştiri, başkalarından öğrenme ve müfredata ortaklık kurma yoluyla tevazu teşvik etmektir.7
Araştırmacılar, interaktif, takım tabanlı öğrenme müfredatı olarak eğitim simülasyonlarının kültürel tevazuyu geliştirmeye bir cevap olduğunu belirtti. Öğrencilerin farklı bakış açılarına katkıda bulunmalarına, kendilerini yansıtmaları için yer açmalarına ve hatta örtük ve açık önyargıya dayalı güç dengesizliklerini fark etmelerine izin vererek kültürel olarak duyarlı ve misafirperver bir öğrenme ortamı yaratırlar.
3B Scientific, Kültürel Çeşitliliğe Sahip Eğitim Mankenleri Sunuyor#
3B Scientific'te, birbiriyle değiştirilebilir cinsiyet organlarına sahip çift cinsiyetli mankenler, üniseks mankenler ve farklı etnik kökenleri temsil eden ve farklı cilt tonlarına sahip mankenler dahil olmak üzere eğitim prosedürleri için kültürel olarak hassas modeller sunuyoruz.
Değiştirilebilir cinsel organlara sahip hasta bakımı ve kateterizasyon mankenlerimiz, eğitmenin modeli çeşitli cinsiyet temelli senaryolar için uyarlamasına olanak tanır. Aslında, kadın CPR eğitim mankenimiz, önyargılı CPR eğitimini daha da azaltmaya yardımcı olan objektif izleme ve geri bildirime izin verir. Kadınlar geleneksel olarak acil bir durumda halka açık CPR alma olasılıkları erkeklerden çok daha düşüktür.8
3B Scientific'te, hem tıp eğitimi ortamında cinsiyet eşitsizliklerini azaltmak hem de sağlık hizmetlerinin çeşitli topluluklara daha iyi bir şekilde sunulması için kültürel açıdan yetkin eğitim mankenleri sunmanın öneminin farkındayız.
Referanslar:
- Association of American Medical Colleges. Table 1: medical students, selected years, 1965-2015. https://www.aamc.org/system/files/reports/1/2015table1.pdf. Published 2016. Accessed March 1, 2021.
- Association of American Medical Colleges. Table A-14.1: race/ethnicity responses (alone and in combination) of applicants to US medical schools, 2015-2016 through 2019-2020. https://www.aamc.org/system/files/2019-11/2019_FACTS_Table_A-14.1.pdf. Accessed March 1, 2021.
- Solnick RE, Peyton K, Kraft-Todd G. Effect of physician gender and race on simulated patients’ ratings and confidence in their physicians: a randomized trial. https://jamanetwork.com/journals/jamanetworkopen/fullarticle/2761544. Accessed March 1, 2021.
- Tamas E, Edelbring S, Hjelm C, Hult H, Gimm O. Gender and assigned role influences medical students´ learning experience in interprofessional team training simulations. MedEdPublish. January 2017.
- Siegelman JN, Moran TP, Lall M, Wallenstein J, Lee L, Shah B. Gender bias in simulation-based assessments of emergency medicine residents. Journal of Graduate Medical Education. August 2018.
- Beauchamp GA, McGregor AJ, Choo EK, Safdar B, Rosenau AM, Greenberg MR. Incorporating Sex and Gender into Culturally Competent Simulation in Medical Education. Poster presented at: The 8th Congress of the International Society of Gender Medicine, Miyagi Japan.
- Sumo J, Staffileno BA, Warner K, Arrieta M, Salinas I. The development of an online diversity and inclusion community: Promoting a culture of inclusion within a college of nursing. Journal of Professional Nursing. 2021: 37;18-23.
- Men are more likely than women to receive PR in public, study finds. November 2017. https://www.dbei.med.upenn.edu/research/studies/men-are-more-likely-women-receive-cpr-public-study-finds. Accessed March 1, 2021.
